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Publicación Sólo datos Análisis de los elementos pedagógicos del currículo actual de la zona rural de Córdoba Colombia, para generar cultura de paz en la educación que se imparte en las zonas de post conflicto(Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, 2020-12-31) Pérez Ortiz, Marcelino Andrés; López Echaniz, Eduardo ColaPublicación Acceso abierto Análisis de los elementos pedagógicos del currículo actual de la zona rural de Córdoba Colombia, para generar cultura de paz en la educación que se imparte en las zonas de post conflicto(Universidad UMECIT, 2020-12) Pérez Ortiz, Marcelino Andrés; López Echaniz, Eduardo ColaEsta investigación se realizó en el departamento de Córdoba-Colombia. Se buscó Identificar cuáles son los elementos pedagógicos del currículo educativo de la zona rural de córdoba Colombia, que podían contribuir para la construcción de una cultura enfocada hacia la paz desde la educación que se imparte. Se tomó al municipio de Tierralta como caso de estudio, dado su ubicación estratégica en la zona de conflicto del país durante el conflicto armado que azoto varios municipios de Colombia, entre ellos Tierralta. La zona de rural de Tierralta fue afectada por la violencia, hoy, después del proceso de paz, en el post conflicto, desde la educación se debe reparar o, por lo menos contribuir a la sanación de las secuelas de la violencia en los contextos de las instituciones educativas. Para ello es necesario que el currículo contenga elementos pedagógicos que ayuden a este proceso. Se encontró a través de una entrevista grupal, una entrevista semiestructurada a los directivos de Tierralta-zona rural, un estudio de casos y un análisis documental, que no hay suficientes elementos en el currículo para este fin, y que antes que nada se le ha añadido un cumulo de conceptos y contenidos temáticos que solo sirven como historia pero que no permean el tejido social de las instituciones educativas. Se propone un eje transversal no temático para ayudar al currículo de la zona rural de Tierralta a construir una cultura de paz en el post conflicto desde la educación que se imparte.Publicación Acceso abierto La calidad como producto de la autoevaluación de la pertinencia curricular(Panamá : UMECIT, 2017., 2017-06-14) Valencia Valencia, Jorge AugustoA través de este artículo de revisión temática, que hace parte del producto de la investigación sobre la autoevaluación como elemento de medición, en un sistema de aseguramiento de la calidad, de las instituciones tecnológicas para la competitividad y que busca reflexionar sobre el papel de la pertinencia como factor de calidad y de autonomía desde el componente curricular, sus aspectos y consideraciones sobre su impacto social y empresarial y los beneficios pedagógicos al abordar la pertinencia curricular, como elemento del sistema de aseguramiento de la calidad; teniendo en cuenta, la autonomía institucional, las características particulares de las instituciones y su contexto y el carácter propositivo del quehacer de la pedagogía, con el debate permanente de los docentes como constructo colectivo y de mejoramiento, para comprender la importancia del currículo pertinente como medición del impacto del proceso educativo, en la construcción de tejido social y como desarrollo de la cultura, en un mundo globalizado y multiculturalPublicación Sólo datos La calidad como producto de la autoevaluación de la pertinencia curricular(Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, 2017-06-14) Valencia Valencia, Jorge AugustoPublicación Acceso abierto Las competencias científicas y la multiculturalidad en la Colombia del siglo XXI(Universidad UMECIT, 2020-10) Coronado, MilfredEl propósito de este documento es reflexionar sobre la temática alusiva a las competencias científicas y la multiculturalidad, en la Colombia del siglo XXI. A través de una revisión teórico conceptual y un acercamiento espacio-temporal se logra hacer un análisis del desarrollo de las competencias científicas en escenarios multiculturales en el país del café, del carbón y la esmeralda, en particular en la Región Caribe colombiana. El escrito propone el desarrollo de un currículo que observe la localidad pero que no se aleje de lo regional y nacional, como también que sea flexible, holístico, incluyente, entre otros. A través de él se generará experiencias significativas donde el estudiante inmerso en aulas multiculturales desarrolle también competencias científicas respetando los presaberes de estos y las investigaciones que realizan sobre su comunidad y contexto. Se hace alusión al pensamiento y a los conocimientos profesionales de los docentes porque son ellos en definitiva quienes orientan el proceso educativo y de la intencionalidad de ellos dependen el avance de los discentes en temas tan actuales como las competencias científicas y la multiculturalidad. Al final del documento se hacen algunas sugerencias dirigidas principalmente a la cualificación del maestro sobre la temática del artículo y la pertinencia de innovar en la simbiosis entre cultura y ciencia.Publicación Restringido El componente del currículo del área de la educación física como promotor de hábitos de vida saludable en los estudiantes de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús del municipio de Tierralta, en el departamento de Córdoba(Universidad UMECIT, 2022-03) Tenorio Urango, Carlos Javier; Moreno Pinzón, Israel Alfonso [tutor]Los buenos hábitos saludables son un factor claven en la salud de las personas y debe promoverse desde áreas como la educación física. Por ello, el objetivo consistió en analizar los componentes del currículo del área de la educación física como promotor de hábitos de vida saludable en los estudiantes de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús del municipio de Tierralta en el departamento de Córdoba. Como metodología de tipo cualitativo y desde un tipo descriptivo y diseño basada en la Acción participativa. Dentro de los participantes se eligieron 37 educandos del área focalizada. Los resultados se pudieron constatar que desde a revisión documental existen falencias en los documentos institucionales, mediante la prueba escrita; se denotan vacíos conceptuales y por medio de la entrevista se pudo evidenciar que no hay claridad en las metodologías y estrategias utilizadas por parte de los docentes. Como conclusión, se detalla a necesidad de lograr una renovación desde el currículo que integre documentos como el Proyecto Educativo Institucional PEI, los planes de área y los lineamientos del MEN con el fin de mejorar la calidad educativa y propender por dar respuestas a las necesidades actuales que se pueden atender desde la práctica de actividades recreativas y aprovechamiento del tiempo libre en la escuela.Publicación Acceso abierto Construcción de un currículo pertinente a las características, expectativas y necesidades del contexto rural de la Institución Educativa Municipal el Encano(Universidad UMECIT, 2022-10) Bermeo Izquierdo, Daira Ximena; Sánchez Arenas, Ricardo León [tutor]Esta investigación es presentada a la facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT) de Panamá. Se enmarca en la línea Educación y Sociedad, en el área de Docencia y Currículo, con eje temático Diseño Curricular. El propósito es la construcción de una propuesta curricular pertinente a las características, necesidades y expectativas del sector rural de la institución Educativa Municipal del Encano. El proceso investigativo se estructura con base en los propósitos a nivel general y específico, direccionados al análisis de la realidad actual del currículo en las instituciones del sector rural y se continua con estudio de los lineamientos legales en Colombia, fundamentación teórica, enfoques, tendencias, historia, innovación curricular componentes y diseño. A nivel de la metodología esta investigación se abordó desde el enfoque cualitativo, a través de la investigación proyectiva Hurtado (2010), la cual orienta hacia generar una propuesta antes la identificación de necesidades y problemas; para la recolección de información se utiliza la entrevista semiestructurada, orientada hacia los actores del currículo de la comunidad educativa; directivos, docentes, estudiantes y padres – madres de familia. Se resalta la importancia del currículo en el proceso de cada institución al presentar la organización y planificación de las diferentes acciones que se realizan en la práctica pedagógica desde la incorporación de los lineamientos nacionales y las características de las regiones, a través de las cuales se reconoce necesidades y expectativas de la sociedad frente a la formación de los egresados del sistema educativo; de igual manera se analiza la intervención de entidades como públicas (Alcaldía y Secretaria de Educación) en la búsqueda de la calidad educativa desde la pertinencia de los proyectos educativos en el sector rural. La organización y análisis de la información obtenida en la aplicación de las entrevistas se realiza con la herramienta tecnológica Atlas T.I; que posibilita establecer códigos y agrupar los datos en categorías conceptuales establecidas para la investigación. Finalmente, la triangulación de hallazgos y la contratación de teorías marcan el camino para la construcción de la propuesta curricular contextualizada a la realidad de la comunidad del corregimiento del Encano, basada en espacios de participación de los actores curriculares a través de la flexibilidad de los procesos directivos, académicos y comunitarios que viabilizan el mejoramiento continuo.Publicación Acceso abierto Criterios pedagógicos, metodológicos y curriculares para optimizar el aprendizaje en los estudiantes de grado 11° de la Institución Educativa Técnica Industrial Julio Flórez(Universidad UMECIT, 2022-11) Moreno Samaca, Omar; González Pulido, José Weymar [tutor]El aprendizaje que obtienen los estudiantes cuando egresan del bachillerato ha sido un tema de gran interés para los docentes, investigadores e instituciones públicas. Tanto así, que se han establecido pruebas estandarizadas mundiales y nacionales que permiten medir estos aprendizajes y promueven la mejora escalada en sus puntajes. El objetivo de esta investigación fue proponer criterios pedagógicos y metodológicos, desde el currículo, para la optimización del aprendizaje en estudiantes del grado 11°, de la Institución Educativa Técnica Industrial Julio Flórez. Se adoptó un enfoque metodológico mixto, un tipo de investigación no experimental, transversal de alcance descriptivo y explicativo. Se aplicaron dos cuestionarios para estudiantes y docentes para diagnosticar los factores relacionados con el aprendizaje y una entrevista a docentes para conocer sus experiencias y sugerencias frente a los cambios que se pueden hacer para mejorar dichos aprendizajes, reflejados en los puntajes de las pruebas Saber 11. Se encontró que existen debilidades en el apoyo familiar, estrategias de aprendizaje, prácticas docentes, recursos de aprendizaje y baja preparación para presentar las pruebas de Estado. Los docentes sugirieron enseñar mediante aprendizaje activo, TIC, trabajo colaborativo, comprensión lectora y realizar simulacros de las pruebas. Se propone un plan de acción para optimizar los aprendizajes de los estudiantes basado en los criterios pedagógicos, metodológicos y curriculares y en fases de preparación, alistamiento de recursos, transformación de prácticas pedagógicas y preparación específica en las pruebas Saber.Publicación Acceso abierto El currículo de preescolar como la expresión máxima del desarrollo de competencias y el carácter lúdico, participativo e integral delos niños y niñas de la institución educativa municipal Guacacallo de Pitalito Huila.(Panamá : Universidad UMECIT, 2017., 2017-09) Cerón Medina, Dina Constanza; Murcia Alvear, Ayda Cristina [tutor]Brindar a los niños una educación inicial y preescolar, es forjar las bases para su formación y proporcionarles herramientas en su primera infancia, que en un futuro redundan en beneficios para toda una sociedad, que clama por una transformación, donde se imparta el amor, la equidad y la sana convivencia. Que no se aleja de la realidad plasmada en los cuatro pilares de la educación, que su esencia misma, llevan al estudiante a una formación integral, que catalogamos como docentes, la mejor y más idónea para nuestros niños y niñas. Las competencias básicas que aborda el Ministerio de Educación Nacional (2007.) en el Documento 13, son: la comunicativa, ciudadana, científica y la matemática. Es necesario por ende, articular un plan de estudios en la institución educativa municipal Guacacallo, que dé respuesta, a estas necesidades básicas de aprendizaje de los estudiantes, y que ello, de alguna manera conlleve a institucionalizar, un proceso articulado, donde todos los grupos de preescolar dinamicen la implementación de dicho plan en torno al desarrollo de las 4 competencias y no de las dimensiones (cognitiva, socio-afectiva, espiritual, estética, comunicativa y psicomotriz) como se ha venido haciendo por los 13 años desde que fue creada la institución. El desarrollo de esta propuesta investigativa, pretende proponer la incorporación de los principios y las competencias básicas para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes, en el diseño curricular de preescolar de la institución Educativa Municipal Guacacallo, implementando procesos inmersos desde una malla curricular, que garanticen, el desarrollo de las competencias mencionadas anteriormente, por medio de unos contenidos conceptuales, unos indicadores de desempeño, y unas estrategias que organizadas en un plan, y extrapolados en un sistema de evaluación que sea coherente a lo planeado y se lleven a la ejecución, durante los cuatro periodos académicos del año lectivo.Publicación Acceso abierto El currículo en la construcción de identidad y el desarrollo de la competencia en lectura crítica en los estudiantes de grado once de la jornada tarde de la Institución Educativa Colegio Claretiano de Bosa(Universidad UMECIT, 2022-03) Ramos Lozano, Yuly Paulin; López Parra, María Lisbeht; Hernández Hernández, Darwin [tutor]La presente investigación tiene como propósito analizar el aporte del currículo en la construcción de identidad y el desarrollo de la competencia en lectura crítica en los estudiantes de grado once, de la jornada tarde, de la Institución Educativa Colegio Claretiano de Bosa. Se siguió un enfoque cualitativo, ya que se buscaba comprender e interpretar la situación de los y las estudiantes a partir del estudio contextual. A nivel general se evidenció una dispersión muy alta entre los resultados obtenidos en la Prueba Saber, por los estudiantes de la jornada de la mañana y de la jornada de la tarde, a pesar de pertenecer a la misma institución; por tal motivo, es relevante tener claro el contexto en el que se encuentran estos estudiantes. Para cumplir el propósito inicial, se construyó una matriz de análisis documental, que permitió revisar conceptos específicos, como los objetivos que apuntan a la construcción de identidad y a potencializar la competencia en lectura crítica de los educandos. Los documentos analizados fueron el Proyecto Educativo Institucional Claretiano (PEIC (2019)), las planeaciones desarrolladas por los docentes y las matrices con los contenidos propuestos para el desarrollo de las competencias básicas y las exigencias del Ministerio de Educación Nacional. Se aplicó la metodología de investigación fenomenológica a cada uno de los documentos revisados de la institución educativa, ya que esta permite identificar discrepancias o inferencias favorables y centra la atención a situaciones distintas mientras se hace una investigación de gestión.Publicación Sólo datos La didáctica crítica como parte de las estrategias pedagógicas para hacer frente al fenómeno de la deserción escolar(Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, 2022-01-07) España, Jose IgnacioLa deserción o el abandono escolar se sitúa como uno de los principales obstáculos para el alcance de los propósitos educativos tanto de las instituciones como de los sistemas educativos que las representan, de allí que en este ensayo se pretende realizar un acercamiento hacia la didáctica crítica como parte de las estrategias para hacer frente al fenómeno de la deserción en las escuelas. En este sentido, esta mirada pedagógica busca indagar acerca de los elementos que permiten prevenir el abandono escolar desde las prácticas de aula, ubicándose en aspectos como el aprendizaje situado, el contexto sociocultural, el fracaso o el acoso. En este orden de ideas, abogar por una didáctica crítica dentro de la práctica pedagógica es mantener la atención en el estudiante como un sujeto activo, es decir, un individuo que debe ser participe en todo momento de las formas de construir conocimiento en el aula. Claramente, abogar por una educación alejada de la deserción escolar, es propender por un sistema centrado en el estudiante, lo cual implica dejar atrás las formas tradicionalistas de educación, donde impera el carácter estático y pasivo del estudiante. De este modo, es importante pasar a enfoques mucho más humanistas de educación, donde se ponga en consideración tanto las voces como las vivencias y condiciones socioculturales de los educandos.Publicación Acceso abierto Diseño curricular de la carrera de Licenciatura en Administración de la Gestión Ambiental con salida intermedia de Técnico Universitario en Administración de la Gestión Ambiental, UMECIT(Universidad UMECIT, 2022-03) Rodríguez Garzón, Jaime Humberto; Leal Céspedes, William Antonio [tutor]Uno de los procesos fundamentales para el aseguramiento de la calidad educativa es la actualización de los programas curriculares, en concordancia con las necesidades del entorno, las exigencias del mundo laboral y las normativas nacionales e internacionales. Bajo esta premisa se desarrolla la presente investigación, a través de la cual se realiza una revisión rigurosa del plan curricular del programa: “Licenciatura en Administración de la Gestión Ambiental con Salida Intermedia de Técnico Universitario en Administración de la Gestión Ambiental” de Umecit , a partir de allí, se presenta una propuesta de actualización, en el marco del mejoramiento continuo y de la normativa panameña que garantiza la calidad educativa. El trabajo de investigación es desarrollado en tres etapas; la primera de ellas, el análisis curricular, a partir de lo cual se recopiló la información necesaria para la planificación y la toma de decisiones estratégicas que permitieron avanzar hacia la evaluación y reestructuración del currículo vigente (plan 2015). La segunda etapa fue el diseño curricular, en el que se actualizó el diagnóstico de la carrera, se determinaron los ajustes pertinentes a los diferentes componentes del proyecto curricular, y se restructuraron de manera integrada y articulada. Por último, se desarrolló la etapa de evaluación curricular, para la cual se recurrió a los profesores de la carrera, quienes evaluaron el diseño del currículo, la pertinencia y la utilidad en el contexto educativo. A partir del proceso mencionado, se presenta finalmente la propuesta de diseño curricular para la actualización del programa de Maestría en Ciencias de la Educación, para 2022.Publicación Acceso abierto Diseño curricular para la actualización del programa de Maestría en Project Management con salida intermedia de Especialización en Project Management(Universidad UMECIT, 2021-12) Restrepo Hoyos, Lina María; Leal Céspedes, William Antonio [tutor]Participar en el desarrollo del Diseño Curricular para la Actualización del Programa de Maestría en Project Management con Salida Intermedia de Especialización en Project Management, permitió fortalecer y aplicar los conocimientos adquiridos en el desarrollo de los diferentes módulos del programa académico MAPE. Es importante entender que no es posible realizar un trabajo tan importante como la actualización o la creación de un nuevo programa académico sin antes observar y analizar el entorno donde se pretende ofertar, ya sea en modalidad virtual o presencial, hay diferentes factores que pueden ser determinantes para convertir un proyecto de esta envergadura en un éxito o por el contrario llevarlo al fracaso. En el caso del programa de Especialización y Maestría en Project Management, fue posible analizar cómo en años anteriores ha tenido una importante acogida, generando resultados óptimos para los graduados, la institución y su entorno. En cuanto a los aspectos económicos de Panamá, ciudad donde se encuentra la Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología “UMECIT”, fue posible evidenciar que a pesar de la situación presentada a nivel mundial por el Covid -19, este país logró continuar con sus actividades económicas aun a pesar de ciertas bajas en sectores financieros, pero se espera una mejora y crecimiento de acuerdo a lo expresado en el Plan Estratégico Nacional con Visión de Estado PANAMA 2030. Toda esta información fue de suma importancia para poder tomar la decisión de continuar con el proyecto de actualización del programa en Project Management; ya que también generan afectación el sector educativo. Otros factores, que se fueron tenidos en cuenta , es el mercado laboral panameño, y su nivel de competitividad, donde se puede observar la importancia de implementar programas enfocados a la gerencia, dirección y desarrollo de proyectos, que permiten la vinculación en el mercado laboral en cualquier sector de la economía, fortaleciendo las habilidades gerenciales que conlleven a toma de decisiones enfocadas al crecimiento y desarrollo del país. En el proceso de construcción y desarrollo de este trabajo, fue necesario contar con el apoyo de egresados, sector externo, docentes, y personal académico y administrativo de la institución para poder dar cuerpo a una estructura curricular actualizada y acorde a las necesidades de los futuros estudiantes, la institución y los sectores económicos que se ven impactados, pues debe suplirse esas necesidades manifestadas o identificadas y que los egresados del programa en Project Management cuenten con las habilidades necesarias para ello. La especialización tiene una duración de dos (2) cuatrimestres y la Maestría de cuatro (4) cuatrimestres, los cuales se podrán llevar a cabo de manera semipresencial y virtual. Se generó la actualización de este programa dando claridad a la intensidad horaria, la duración de cada hora, el número de créditos, su modalidad y horarios. De acuerdo al modelo pedagógico Ciberhumanista con el que siempre ha trabajado la UMECIT, se realiza el respectivo enfoque en la concepción cibernética, humanista y la relación que se debe mantener entre la universidad, sus estudiantes y la sociedad; por ello, se enfoca en el aprendizaje autónomo y colaborativo, aunando esfuerzos en el uso apropiado de herramientas tecnológicas que conlleven a la investigación, el emprendimiento, la innovación y el fortalecimiento de la cultura de desarrollo humano, sin olvidarnos del eje central de la educación que es el estudiante a quien se pretende formar con principios éticos y el fortalecimiento de sus valores para un óptimo desarrollo de su ser. Cada una de las asignaturas y el contenido de las mismas se actualizaron con el objetivo de que le permitirán al estudiante obtener las herramientas y conocimientos necesarios para poder afrontar con compromiso, responsabilidad y profesionalismo su rol como Especialista o Magister en Project Management desarrollando las competencias exigidas para su formación integral, formándose como directivos en proyectos de investigación y asa mismo, promoviendo soluciones innovadoras ante las diferentes problemáticas que pueda enfrentar. El programa se actualizó también pensando en el perfil del egresado de acuerdo a 5 aspectos fundamentales: en aquello que debe “ conocer ” como base de su fundamentación teórica; en el “ hacer ” identificando como aplicar lo aprendido para alcanzar ventajas competitivas en el mercado y diseñar herramientas de crecimiento personal, laboral y para su región; en el “vivir” aportando en la toma de decisiones teniendo en cuenta normas, métodos y procedimientos de trabajo; en el “ ser ” al trabajar con una mentalidad empresarial, con una visión holística y estimulando a la implementación de procesos de calidad; y finalmente en el “ emprender ” cuando logra ser parte de una cultura empresarial comprometida, generando modelos de proyectos basado en la eficiencia, la eficacia y la efectividad de su actuar como profesional.Publicación Acceso abierto Diseño e implementación de una propuesta pedagógica que motive el arraigo cultural del pueblo Zenú, en el contexto de la I.E. Técnica Agropecuaria de Cerro Vidales del municipio de Tuchín-Córdoba(Universidad UMECIT, 2021-01) Montaño Flórez, Guido José; Ospino Soto, Alina [tutor]El diseño e implementación de la propuesta pedagógica que busca motivar el arraigo cultural del pueblo Zenú en la I.E. Técnica Agropecuaria de Cerro Vidales y que se presenta en este documento, parte de la observación de la realidad, la cual demostró que la práctica docente realizada en la institución no era coherente con la realidad local y regional y no respondía a sus necesidades, pues los contenidos curriculares ignoraban los conocimientos y prácticas de las comunidades indígenas, lo que conllevaba a la subvaloración de su mundo propio, lo que es consecuencia de una educación descontextualizada que no se articulaba con los procesos comunitarios y no contribuía a su desarrollo. Por lo tanto, la educación en esta comunidad indígena no incluía como referente la cultura propia, a pesar de encontrarse contemplada en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) en el que se reconoce el acervo etnográfico de las comunidades, sus conocimientos y prácticas construidas a través de siglos. En consecuencia, la educación ofrecida no propiciaba el encuentro intercultural, dado que muchos de los docentes no involucraban saberes y prácticas ancestrales propios de la etnia Zenú en su práctica, generando desarraigo cultural en sus alumnos. Ante esta situación, este estudio permitió identificar que en el PEI de la I.E de Cerro Vidales existen políticas étnicas basadas en las leyes colombianas que, desde la Constitución Política, protegen los derechos de los pueblos indígenas, incluido el derecho a tener un currículo propio. Sin embargo, teniendo en cuenta que no se aplicaban en la práctica, el principal resultado de la investigación es una estrategia que permite la implementación de procesos etnoeducativos en las aulas.Publicación Sólo datos Diversificación curricular y multiculturalidad: una investigación documental curricular(Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, 2021-11-08) Amaya Muñoz, Lida Yanira; Buitrago Chalarca, Lina Marcela; Laverde Agudelo, Gisela MaríaDentro de los contextos educativos se vivencian procesos excluyentes que se han mejorado lentamente con el transcurrir de los años, al reconocer la necesidad de implementar currículos diversos y multiculturales que permitan transformar las aulas, haciendo uso de los recursos que se tienen, con una actitud de apertura y aceptación por parte de los docentes, trabajando colaborativamente y en equipo; aunque las políticas públicas y las exigencias educativas actuales muestran un ideal en construcción, el camino por recorrer apenas comienza de forma aislada por un pequeño grupo de Instituciones. El objetivo de este trabajo es hacer una revisión documental que permita demostrar cómo en el recorrido histórico de los contextos educativos se trata de establecer una articulación inicial entre los conceptos de diversidad, multiculturalismo y currículo desde las políticas públicas, instituciones educativas y finalmente a la forma de pensar de la comunidad educativa, ya que es ahí donde debe comenzar el trabajo de transformación, construcción y mejoramiento de los procesos. Gracias al hallazgo de información en diferentes documentos, libros, revistas, artículos… tanto físicos como online, se realiza una interpretación de las ideas más relevantes de los autores sobre cómo la diversidad y la multiculturalidad han tomado forma en las concepciones y tendencias curriculares actuales; se identifica un panorama global que es asumido por algunos países de Latinoamérica para finalmente realizar un análisis a la construcción elaborada en Colombia. Estos documentos brindan aportes que fortalecen los diferentes conceptos y concepciones analizados desde la visión de las autoras del texto.Publicación Sólo datos Educación de calidad y currículo: Una mirada desde las tendencias contemporáneas y el papel del docente(Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, 2020-05-29) Portillo Wilches, Jorge CamiloPublicación Acceso abierto Educación de calidad y currículo: Una mirada desde las tendencias contemporáneas y el papel del docente(Universidad UMECIT, 2020-08) Portillo Wilches, Jorge CamiloEl presente ensayo tiene como objetivo indagar acerca de las características más relevantes de las principales tendencias curriculares contemporáneas, además de dar una mirada al papel que debe desempeñar el docente en cada una de ellas, para que puedan contribuir de una manera efectiva a mejorar la calidad de la educación. Se inicia explicando la complejidad que subyace desde el mismo momento que se intenta definir lo que es la educación de calidad, posteriormente se plantean tres interrogantes: ¿Cuáles son las tendencias curriculares contemporáneas? ¿cuáles son sus características? y ¿qué papel desempeña el docente dentro de ellas? Luego de la revisión documental y en respuesta al primer interrogante se citan entre otras (1) la flexibilidad curricular, (2) el enfoque por competencias, (3) el enfoque por proyectos, (4) la incorporación de manifestaciones del curriculum oculto al curriculum en acción, y (5) la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y a continuación se detallan las definiciones, características y críticas de cada una de ellas. Se destaca que las tendencias estudiadas pueden complementarse, ya que tienen puntos en común como por ejemplo la necesidad de contextualizar y el llamado que se hace a los docentes para que abandonen los paradigmas tradicionales de enseñanza y la zona de confort.Publicación Sólo datos Elementos que intervienen en el quehacer educativo(Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, 2016-01-01) Pinzón Herrera, FranciscoPublicación Acceso abierto Elementos que intervienen en el quehacer educativo(Panamá : UMECIT, 2012., 2016-07-21) Pinzón Herrera, FranciscoEl objetivo de este documento es presentar una aproximación al concepto de educación y dar una mirada a la pedagogía, la didáctica, el currículo, la evaluación y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como componentes del sistema educativo y la manera como se relacionan en la educación actual en búsqueda del desarrollo de competencias y del mejoramiento de la calidad educativa. En este sentido, retorna planteamientos de diferentes autores para referirse a la educación como derecho de toda persona, que tiene como fin el proceso de socialización del ser humano; a la pedagogía como el arte de conducir al niño, como actividad que facilita la acomodación del individuo a su medio; a la didáctica como método de enseñanza que indica qué debe hacerse en la enseñanza, cómo debe procederse para lograr el aprendizaje, al currículo como medio de planeación y proyección educativa que permita el alcance de objetivos propuestos y el logro de resultados esperados en el proceso educativo; a la evaluación como proceso que cumple una función crítica, de entendimiento de la realidad, que permite comprender aciertos y desaciertos del sistema educativo en beneficio del mejoramiento continuo y al uso de las TIC como estrategia didáctica que facilita el proceso de enseñanza -aprendizaje en el aula. Finaliza con algunos aspectos a manera de reflexión sobre la necesidad de propuestas educativas donde confluyan pedagogía, didáctica, currículo, evaluación y uso de las TIC como componentes del sistema educativo en beneficio del mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.Publicación Acceso abierto Gestión del cambio organizacional y su relación con las innovaciones curriculares implementadas en el Colegio San Pedro Claver(Universidad UMECIT, 2021-07) Vega Sierra, Darwin Farley; Román Machado, Elizabeth [tutor]La presente investigación tuvo como objetivo “determinar la relación que existe entre la gestión del cambio organizacional y las innovaciones curriculares implementadas en el Colegio San Pedro Claver durante el año escolar 2019-2020”, la metodología que se aplicó fue de tipo cuantitativa, con diseño transeccional correlacional-causal; el método de análisis de los datos obtenidos tuvo como base la estadística descriptiva, mientras que el procesamiento de datos se realizó mediante el programa SISS – IBM (2021). La población estuvo constituida por 53 docentes de la institución educativa. El instrumento utilizado para obtener la información de las dos variables fue un cuestionario y las respuestas fueron estructuradas en la escala de Likert. Para la correlación se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson. Durante esta investigación se comprobó que existe una correlación positiva muy fuerte entre la Gestión del cambio y la Innovación curricular implementad en el Colegio San Pedro Claver de Bucaramanga, como demuestra el coeficiente de Pearson r = 0,913, por tanto, la hipótesis planteada en el estudio es aceptada. Los resultados del instrumento muestran que los docentes califican positivamente la gestión del cambio en cuanto que se considera que ha aportado significativamente al Desarrollo Organizacional (DO) y acoplamiento administrativo al contexto actual de pandemia para dar respuesta a los retos y exigencias que este presenta; por su parte, la innovación curricular denota una consolidación favorable de los procesos pedagógicos y formativos de enseñanza y aprendizaje, ya que responden de manera satisfactoria a los retos y exigencias de la realidad educativa de la institución dadas las especiales características del contexto actual. Finalmente, se concluye que existe una relación directa y significativa entre la Gestión del cambio y las innovaciones curriculares implementadas en el Colegio San Pedro Claver.