La lectura en voz alta para el fortalecimiento de la comprensión lectora

Zapata Diaz, Carmen Elisa

Publicación:
La lectura en voz alta para el fortalecimiento de la comprensión lectora

dc.contributor.advisor	Español Sierra, William Frank [tutor]
dc.contributor.author	Zapata Diaz, Carmen Elisa
dc.date.accessioned	2021-05-07T15:40:50Z
dc.date.available	2021-05-07T15:40:50Z
dc.date.issued	2020-07
dc.description	127 p.	spa
dc.description.abstract	La lectura en voz alta para el fortalecimiento de la comprensión lectora responde a un trabajo de investigación realizado en la Institución Educativa Santa Rosa, sede José Cardona Hoyos, ubicada en la ciudad de Cali (Colombia) debido a las dificultades encontradas en materia de comprensión lectora en este establecimiento educativo, como también en otras del territorio colombiano al ser analizadas las pruebas ICFES y las pruebas PISA donde el rendimiento de los educandos es bajo en materia de lo que esta explícito en el texto, establecer relaciones, hacer suposiciones, inferir, emitir juicios sobre el texto leído, vocabulario escaso entre otras. El objetivo principal se enfatiza en describir el fortalecimiento de la comprensión lectora a partir de la lectura en voz alta en estudiantes del grado 4º-2, donde los objetivos específicos están encaminados a: a) identificar las estrategias desarrolladas por estudiantes y docentes para mejorar la comprensión lectora en el aula; b) identificar los niveles de comprensión que pueden alcanzar los estudiantes; c) puntualizar el aporte de la lectura en voz alta en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes participantes. La metodología empleada responde a una de carácter cuantitativo, con un tipo de investigación experimental, un diseño pre-experimental, y la utilización de la encuesta las pruebas estandarizadas (pre-test y post-test sustraídas del ICFES) como instrumentos de recolección de datos en una muestra de 30 estudiantes y 6 docentes. Teóricamente el trabajo se apoyó en autores como Jean Piaget, Lev Vygotsky y David Ausubel, cuyos postulados aportaron a esta investigación orientaciones esenciales sobre el qué y el cómo se aprende y sobre los factores que inciden en el aprendizaje, y sobre el diseño de estrategias metodológicas que fortalezcan el proceso de enseñanza aprendizaje. Los resultados de la investigación arrojaron una correlación significativa entre las variables comprensión lectora y lectura en voz alta a partir de la prueba de rangos de Wilcoxon que mostró un P-valor de 0,000 menor de alfa (Sig.) <0,05, aprobando la hipótesis: la lectura en voz alta fortalece la comprensión lectora de los estudiantes del grado 4º-2 de la I.E. Santa Rosa - sede José Cardona Hoyos - de Cali (Colombia). Asimismo, se concluye que los estudiantes pueden alcanzar los tres niveles de comprensión lectora a medida que se les proporcionen estrategias que incrementen y potencialicen sus habilidades, y que los aportes de la lectura en voz alta en los procesos de comprensión se ubican desde los componentes semántico, gramático, fonológico y la integralidad de las áreas	spa
dc.description.abstractenglish	Reading aloud to strengthen reading comprehension responds to a research work carried out at the Santa Rosa Educational Institution, José Cardona Hoyos headquarters, located in the city of Cali (Colombia) due to the difficulties encountered in reading comprehension in this educational establishment, as well as in others of the Colombian territory when the ICFES tests and the PISA tests are analyzed where the performance of the students is low in terms of what is explicit in the text, establish relationships, make assumptions, infer, emit judgments about the text read, little vocabulary among others. The main objective is emphasized in describing the strengthening of reading comprehension from reading aloud in students from grade 4 to 2, where the specific objectives are aimed at: a) identifying the strategies developed by students and teachers to improve reading comprehension in the classroom; b) identify the levels of understanding that students can achieve; c) point out the contribution of reading aloud in improving the reading comprehension of participating students. The methodology used responds to a quantitative one, with a type of experimental research, a pre-experimental design, and the use of the survey, standardized tests (pre-test and post-test subtracted from ICFES) as data collection instruments. in a sample of 30 students and 6 teachers. Theoretically, the work was supported by authors such as Jean Piaget, Lev Vygotsky and David Ausubel, whose postulates contributed to this research essential orientations on what and how is learned and on the factors that influence learning, and on the design of methodological strategies that strengthen the teaching-learning process. The results of the research showed a significant correlation between the variables reading comprehension and reading aloud from the Wilcoxon rank test, which showed a P-value of 0.000 less than alpha (Sig.) <0.05, approving the hypothesis: reading aloud strengthens the reading comprehension of students in grade 4-2 of EI Santa Rosa - José Cardona Hoyos headquarters - from Cali (Colombia). Likewise, it is concluded that students can achieve the three levels of reading comprehension as they are provided with strategies that increase and enhance their abilities, and that the contributions of reading aloud in the comprehension processes are located from the semantic components , grammar, phonological and the integrality of the areas	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2926
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Panamá : Universidad UMECIT, 2020.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)	spa
dc.subject.proposal	Lectura	spa
dc.subject.proposal	Lectura en voz alta	spa
dc.subject.proposal	Comprensión lectora	spa
dc.subject.proposal	Trabajo de grado-Maestría	spa
dc.subject.proposal	Colombia	spa
dc.thesis.level	Maestría	spa
dc.thesis.name	Maestría en Administración y Planificación Educativa	spa
dc.title	La lectura en voz alta para el fortalecimiento de la comprensión lectora	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication