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Estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectoescritura soportada en TIC, dirigido a estudiantes del ciclo 2 del Colegio el Salitre I.E.D de Bogotá D.C.

Resumen en español

En la presente investigación se pretende determinar el grado de impacto que puede tener una estrategia didáctica soportada en TIC, en el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes del Colegio el Salitre IED, ciclo 2, grado 303, jornada tarde, Localidad 11 Suba, de la Ciudad De Bogotá Distrito Capital, de La República De Colombia. Para lo cual se diseñó una prueba inicial y prueba final que se aplicó al 100% de la población y un circuito de 3 talleres aplicados al 50% de la muestra es decir a 14 estudiantes, entre la prueba inicial y la prueba final. Se explora el impacto que las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información en educación TIC, específicamente, en el proceso de fortalecimiento de la lectoescritura, para de esta manera, poder determinar acciones posteriores al estudio, que brinden a los docentes herramientas que puedan aportar a su labor diaria. La metodológica por tratarse de un investigación holística Cualitativa-cuantitativa, en la cual los datos registrados serán vistos desde las dos ópticas por considerarse que son complementarias y convenientes para la presente investigación. Las conclusiones, a las que se llega en relación con el acercamiento al aprendizaje mediado por las Tic, se pueden resumir en afirmar, que el uso sistemático y recursivo de los medios tecnológicos en el aula impacta positivamente la motivación de los estudiantes en la elaboración de sus asignaciones pedagógicas. Al igual en el proceso se evidencia el aumento de la autonomía de los estudiantes en sus trabajos de clase, así mismo, se dan muestras de cooperación en el manejo de las herramientas, en la elaboración de asignaciones. Finalmente la percepción de los estudiantes de la funcionalidad de los medios tecnológicos, con fines académicos logró incrementar, como resultado del uso frecuente y adecuado de los recursos tecnológicos.