Publicación: Estrategias pedagógicas y didácticas para el aprendizaje autónomo de los alumnos de primer grado de la básica primaria, en la Institución Educativa Simon Araujo Sede Minuto de Dios de la Ciudad de Sincelejo
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Resumen en español
En realidad, todos los alumnos sin importar su capacidad intelectual aprehenden por igual, pero con un estilo diferente acorde a su personalidad. Es aquí en donde, el docente juega protagonismo, desarrollando procesos de enseñanza que les permitan a los estudiantes “aprender a aprender”, por consiguiente, la propuesta pedagógica fruto de este trabajo se orienta al aprendizaje autónomo, desarrollando de manera gradual y secuencial pericia en la aplicación del modelo y logren convertirlo en hábito. Por lo que el objetivo general planteo promover estrategias pedagógicas y didácticas para el aprendizaje autónomo de los alumnos de primer grado de la básica primaria, en la Institución Educativa Simón Araujo Sede Minuto de Dios de la Ciudad de Sincelejo. Investigación que se adelantó con una población de 1.634 estudiantes de los niveles preescolares, básicos y media técnica, atendidos por 49 docentes, 8 directivos con un enfoque cualitativo, y un diseño de investigación mixto, encontrándose que estos estudiantes tienen principalmente, tres estilos de aprendizaje visiblemente marcados, más característicos de acuerdo a sus rasgos con el 40,00% aproximadamente de estudiantes activos o reflexivos, otro 40,00 % sensorial o intuitivo y el otro 20,00% en promedio es pragmático. Y, por último, para el 77,78% de los docentes la asignatura menos acogida por sus estudiantes es matemáticas, lo que hace que el estudiante disminuya su capacidad analítica y tenga limites en su razonamiento. Pero, además, cabe resaltar que la matemática está presente en todos los aspectos de la vida cotidiana.
Resumen en inglés
In reality, all students, regardless of their intellectual capacity, apprehend equally, but with a different style according to their personality. It is here where the teacher plays a leading role, developing teaching processes that allow students to "learn to learn", therefore, the pedagogical proposal as a result of this work is aimed at autonomous learning, gradually and sequentially developing expertise in the application of the model and make it a habit. Therefore, the general objective proposed to promote pedagogical and didactic strategies for the autonomous learning of mathematics of first grade students of elementary school, at the Simón Araujo Educational Institution Sede Minuto de Dios of the City of Sincelejo. Research that was carried out with a population of 1,634 students of preschool, basic and technical medium levels, attended by 49 teachers, 8 managers with a qualitative approach, and a mixed research design, finding that these students mainly have three learning styles Visibly marked, more characteristic according to their features, with approximately 40.00% of students being active or reflective, another 40.00% sensory or intuitive, and the other 20.00% on average being pragmatic. And, finally, for 77.78% of teachers, the subject least received by their students is mathematics, which causes the student to decrease their analytical capacity and have limits in their reasoning. But, in addition, it should be noted that mathematics is present in all aspects of daily life.
