Examinando por Materia "Evaluación"
Mostrando 1 - 20 de 21
Resultados por página
Opciones de ordenación
Publicación Acceso abierto Actividad de extensión en el aula de clases de forma virtual(Universidad UMECIT, 2023-01) Gutiérrez B., Bienvenido; Jornada de Innovación docente en el aula. El perfil del docente en la era digital: cambios y transformaciones (4ta : 2022 : Panamá)Publicación Sólo datos Categorización de dificultades asociadas al aprendizaje de los números enteros(Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, 2021-06-01) Cruz Echeverri, Diego AlejandroPublicación Acceso abierto Concepciones y prácticas evaluativas de docentes en programas de pregrado de la Universidad Católica Luis Amigó en Montería Colombia(Panamá : Universidad UMECIT, 2020., 2020-07) Terán Reales, Víctor Antonio; Urdaneta, Geovanni Antonio [tutor]El presente estudio doctoral se orientó a develar las concepciones y prácticas evaluativas de los docentes de los programas de pregrado en la Universidad Católica Luís Amigó, Montería- Colombia, para la propuesta de un modelo de evaluación integral pertinente a la naturaleza de la formación de profesionales en los programas de pregrados. Se fundamentó teóricamente en los constructos teóricos de autores como: De Zubiría (2015), Antón (2012), Díaz (2008), Pietro (2008) Sacristán (2007) García y otros, (2003), Campo (2000) entre otros. Se trata de un estudio asociado al paradigma cualitativo interpretativo, asumiendo un enfoque epistemológico introspectivo vivencial apoyado en el tipo de investigación etnográfica. Se seleccionó un diseño cíclico, heurístico flexible, el cual se refinó en el transcurrir de la investigación. Los sujetos encuestados fueron seleccionados con base a criterios propuestos por el investigador, quedando conformados por quince (15) docentes, a quienes se les aplicó una entrevista en profundidad, organizada en matrices de análisis para proceder a la categorización, estructuración y confrontación apoyados en la redacción de memorandos y diseño de dialograma para cada informante. El alcance de los propósitos permitió develar dos tendencias en torno a las concepciones de las prácticas evaluativas: por un lado, algunos docentes y estudiantes conciben y practican la evaluación como medición, presentándose una dicotomía entre lo que está explicitado en el Proyecto Educativo Institucional y el reglamento estudiantil en lo relacionado con la evaluación integral y lo que algunos docentes desarrollan en la práctica pedagógica; por otro lado, se encuentra la mayoría, quienes la asimilan como un proceso continuo, integral, crítico y permanente de recolección y análisis de información con el fin de establecer un diagnóstico y comprender el estado en que se encuentra la formación y desempeño del estudiante y docente para tomar decisiones pertinentes. Se recomienda validar la propuesta generada como oportunidad de mejora para el establecimiento de un modelo de evaluación integral del aprendizaje cónsono con la exigencia del MEN.Publicación Acceso abierto Concepciones y practicas evaluativas de los docentes de primaria de la Institución Educativa Departamental José María Obando en el Rosal – Cundinamarca, Años 2019 – 2020(Panamá : Universidad UMECIT, 2020., 2020-12) Rincón Camargo, Liliana María; Barón Pinto, Lyda Lorena [tutor]La presente investigación tiene el propósito de Analizar las concepciones y prácticas evaluativas utilizadas por los docentes de primaria durante los años 2.019 y 2.020 en la IED José María Obando ubicada en el municipio El Rosal, departamento de Cundinamarca, Colombia, la cual, se desarrolló mediante una investigación de tipo analítica. La población estuvo conformada por 19 docentes de primaria. Para la recolección de datos se utilizaron: la técnica de revisión documental mediante el instrumento de lista de chequeo, para revisar las prácticas evaluativas; la técnica de la encuesta a través del instrumento cuestionario, para identificar las concepciones y conocimientos sobre evaluación y la técnica de la observación por medio de una rúbrica de evaluación que permitió observar las concepciones y prácticas de los profesores. Los dos primeros instrumentos fueron retomados de otras investigaciones, la validez y confiabilidad del cuestionario según el autor fue realizado a través del sistema ítem test, en donde, el resultado se expresó mediante el coeficiente igual a 0, 5579, así mismo, la confiablidad del instrumento se dio a través el sistema Alfa de Cron Bach y el sistema mitad – mitad, tuvo como resultado un coeficiente igual a 0,90 y de 0, 6876. Para el análisis de los resultados se utilizaron técnicas combinadas, cualitativas a través de un análisis de contenido y cuantitativas mediante la estadística descriptiva. Los resultados indican que no hay una coherencia entre las concepciones, conocimientos y las prácticas evaluativas ejecutadas por los educadores y que prima el uso de instrumentos tradicionales.Publicación Acceso abierto Definición del estilo de enseñanza y método de evaluación con mayor eficiencia en el proceso educativo virtual ante la actual situación pandémica, en la Institución Educativa José Antonio Galán en San Antero - Córdoba(Universidad UMECIT, 2021-07) Villadiego Pérez, Alba Luz; Cantillo Galué, Cristina [tutor]Ante la actual situación pandémica, la educación ha sido uno de los factores más afectados, debido a la inesperada y obligatoria adopción de la modalidad virtual y a distancia, a partir de esta problemática, se genera la inquietud, sobre esas cualidades, características y matices dentro del sistema académico que facilitan o generan una mejor incidencia en el proceso de aprendizaje del estudiante, para esto se evalúa el estilo de enseñanza y el método de evaluación utilizado por el docente, analizando la relación existente entre estas variables y el rendimiento académico de los estudiantes de grado segundo, así mismo la idea es evaluar como la condición económica de cada estudiante incide en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, con esta información se espera lograr conocer cuál es ese método evaluación y estilo de enseñanza que muestra un comportamiento o incidencia más favorable dentro del proceso educativo del estudiante caracterizado por la virtualidad, esta investigación genera importantes precedentes en el análisis de la educación en el entorno de virtualidad que podrán ser útiles como base de nuevas investigacionesPublicación Acceso abierto Diseño curricular para la actualización de la carrera Licenciatura en Banca y Finanzas con salida intermedia del Técnico en Banca y Finanzas(Universidad UMECIT, 2021-12) Rodríguez Ávila, Nidia Paola; Leal Céspedes, William Antonio [tutor]La planeación curricular es un proceso muy importante porque permite llevar una organización y control de las actividades que se van a desarrollar dentro del proceso educativo con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en los planes educativos; tiene la finalidad de enfocar la enseñanza y el aprendizaje hacia la formación de personas integrales que se desempeñen en la sociedad que se requiere. Por ello las instituciones educativas en todos sus niveles están llamadas a iniciar el proceso de reforma curricular con cierta frecuencia con el fin de ampliar o actualizar su oferta educativa y adaptarse a las necesidades y exigencias normativas del mundo laboral. En el presente trabajo se realizó una revisión del diseño curricular del programa de la Licenciatura de Banca y Finanzas con salida intermedia en Banca y finanzas de UMECIT donde se evidenció la necesidad de evaluar, planificar y actualizar el currículo vigente (2015) y así contribuir al mejoramiento continuo y búsqueda de la calidad de la educación. Luego se estableció los ajustes pertinentes en los diferentes componentes del diseño curricular (Diagnóstico, objetivos de la carrera, justificación de la carrera, perfil de la carrera, reestructuración de la malla y contenidos de las asignaturas) de manera integrada, articulada y con el acompañamiento de los coordinadores de la carrera quienes retroalimentaban dicho proceso. Por último, se presentó la propuesta de actualización del diseño curricular del programa de la Licenciatura de Banca y Finanzas para su respectiva aprobación.Publicación Acceso abierto Diseño de un modelo evaluativo basado en pedagogías activas para mejorar el bajo rendimiento académico en los estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Candelaria Hacienda, de la ciudad de Lorica, Córdoba-Colombia(Universidad UMECIT, 2021-12) Angulo Petro, Kelly Johanna; Rojas Rodríguez, Carlos Alberto [tutor]En un establecimiento educativo, la práctica de la evaluación es una acción constante que presupone el desarrollo de valores democráticos, así como se constituye en pilar de mirada que propicia el seguir caminando hacia adelante en el mejoramiento continuo. En las siguientes páginas, se expone el proceso de investigación y reflexión académica, en lo concerniente a la disertación sobre la evaluación de tipo activa y por competencias promovidas desde la organización supra nacional de las Naciones Unidas -ONU- en el año de 1996 como los saberes para vivir con y en sociedades diversas.Publicación Acceso abierto Diseño de una evaluación comprensiva para contribuir al mejoramiento de la competencias motriz, expresiva y axiológica corporal de los estudiantes del grado 10-12 de la institución educativa distrital Costa Rica de la localidad de Fontibón(Universidad UMECIT, 2022-09) Florez Borja, Juan Jose; Sarco, Amelia [tutor]La presente investigación tiene como propósito diseñar una evaluación comprensiva para el mejoramiento de la competencias motriz, expresiva y axiológica corporal de los estudiantes del grado 10-02 de la institución educativa distrital costa rica de la localidad de Fontibón. La finalidad del proyecto es plantear un marco lógico de referencia para contribuir al desarrollo de las competencias estudiantiles y a la asimilación del conocimiento, a través del análisis de la consecución de los logros propuestos de la asignatura de Educación Física. Esto se hizo con base en los postulados teóricos de Robert Stake que se relacionan con “una evaluación basada en criterios que a la vez es interpretativa” con el propósito de buscar la calidad, el reconocimiento y la formulación de estándares para el área de EF, resaltando además el rol de las personas que intervinieron en la evaluación. Todo esto con la intención de mejorar las cosas al interior del programa de EF de esta institución. Metodológicamente, el estudio se realizó desde un enfoque cualitativo, de investigación - acción, según el modelo tomado como referencia, para lo cual se usaron técnicas mixtas, orientadas al análisis de la coherencia lógica y la correspondencia causal del programa objeto de evaluación. Así es como la población que hizo parte de la evaluación estuvo conformada por un grupo de docentes del área de EF de la institución y por un grupo de estudiantes de las jornadas mañana y tarde. Del análisis de la información obtenida surgieron categorías que evidenciaron la falta de estrategias para el abordaje de la asignatura, que además son inapropiadas dado que no benefician el buen desarrollo de las diferentes temáticas abordadas en EF.Publicación Sólo datos Elementos que intervienen en el quehacer educativo(Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, 2016-01-01) Pinzón Herrera, FranciscoPublicación Restringido Evaluación del desempeño docente para una mejor formación laboral del egresado(Universidad UMECIT, 2014-01) Mora Salazar, José Miller; Rodríguez, Sandra [tutor]Publicación Sólo datos El impacto de la pandemia en los resultados de la prueba saber 11° en los contextos rurales del municipio de Jamundí(Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, 2022-10-11) Fernández Beltrán, Enna Karina; Morales , Diego Mauricio; Ortiz Gil, Johana TatianaLa invisibilización de los contextos rurales quedan en descubierto en los resultados arrojados en las Pruebas Saber 11° en pandemia y post-pandemia, especialmente en el análisis local del municipio de Jamundí, en relación con las diversas estrategias virtuales y remotas implementadas por comunidades para acceder a la educación a pesar de la emergencia sanitaria. Este artículo analiza objetivamente desde una mirada didáctica para reflexionar y abrir una discusión que incluya las realidades y necesidades de los territorios ubicados en las zonas distantes de la cabecera municipal que presentan serias carencias en términos de vías de acceso, conectividad e infraestructura. Finalmente se recomienda al Ministerio de Educación Nacional unos puntos que contribuyan al mejoramiento de la calidad de la educación en zonas rurales de Colombia.Publicación Acceso abierto Implementación de una estrategia de evaluación del aspecto comportamental, como mecanismo para mejorar la convivencia escolar en la Institución Educativa los Morales del Municipio de Tierralta, Córdoba(Universidad UMECIT, 2021-12) Doria Viloria, Fauce Sofía; Manrique Sandoval, Dyna Luz [tutor]La presente investigación, tiene como propósito mejorar la convivencia escolar a través de la implementación de una estrategia de Evaluación del componente comportamental en la Institución Educativa Los Morales del municipio de Tierralta, Córdoba. Se desarrolla teniendo en cuenta que, la convivencia escolar y el manejo de conflictos en las instituciones educativas, está reglamentada por la ley 1620 de 2013, y que Ortega (2007) define como la conformación de relaciones interpersonales satisfactorias que generen un clima de confianza, respeto y apoyo mutuo en la escuela, favoreciendo las relaciones positivas entre los miembros de la comunidad escolar. Realizándose una investigación cualitativa, de tipo descriptivo, mediante unestudio de caso; cuya población son estudiantes de grado 6° a 11° de la institución educativa Los Morales, con una muestra no probabilística de tipo intencional de 39 estudiantes que tuvieron amonestaciones por situaciones de convivencia escolar, a los que se les aplicó una entrevista semi estructurada, que arrojó información del contexto socio familiar, y las situaciones de convivencia más recurrentes, las cuales se compararon y contabilizaron a partir de los registros de anotaciones en la plataforma académica institucional SINAI; permitiendo establecer que el mayor porcentaje de amonestaciones (38%) es por agresión física, seguido de un 30% por indisciplina y 28% por agresión verbal. Se implementa la estrategia mediante socialización a toda la comunidad educativa, y comienza a aplicarse a partir del cuarto periodo del año en curso; concluyendo que las principales situaciones que afectan la convivencia escolar están catalogadas entre agresiones y conductas disruptivas, las cuales son influenciadas por el contexto en el que se desenvuelven los estudiantes; generándose gran expectativa en la comunidad educativa con relación a la mejora en la convivencia escolar.Publicación Acceso abierto La influencia de la administración y la planificación educativa en la enseñanza superior del idioma inglés(Universidad UMECIT, 2022-02) Céspedes Gil, Roger Edison; España Molano, José Ignacio [tutor]El aprendizaje de un segundo idioma hoy en día es algo que no debe tomarse a la ligera. Mundialmente hablando, se requiere de profesionales competentes no solo en su campo de acción laboral sino en un segundo, o inclusive tercer idioma. La enseñanza del idioma inglés es un proceso que requiere de docentes altamente calificados en este campo no solo en los aspectos pedagógicos y propios del idioma, sino con unas habilidades que permitan llevar un paso más allá la enseñanza del idioma inglés y garanticen la excelencia en el proceso. Por este motivo, la siguiente investigación tuvo como objetivo principal el análisis de la relación entre los elementos pedagógicos y propios del idioma inglés requeridos para la enseñanza de este, y la administración y planificación educativa. Además, el identificar el cómo la administración y planificación educativa pueden mejorar el proceso de enseñanza del idioma inglés. En total se supervisó el proceso de cuatro docentes de inglés, que corresponden al proceso de enseñanza de 47 estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil y 31 de Técnica profesional en operaciones administrativas y financieras de la salud, 4 entrevistas en total, relacionadas con el proceso de enseñanza del idioma inglés realizado por parte de los docentes. Los datos recolectados permitieron caracterizar las concepciones de administración educativa en relación con la enseñanza del idioma inglés en el contexto de la Fundación Universitaria U compensar de Villavicencio.Publicación Restringido Mejoramiento del proceso de enseñanza - aprendizaje a través del sistema de evaluación de estudiantes (SIEE) en la Institución Educativa Chillurco(Panamá : Universidad UMECIT, 2019., 2019-01) Alarcón , Efraín Sánchez; Pinzón Herrera, Francisco [tutor]Esta investigación titulada“Mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje a través del sistema de evaluación de estudiantes (SIEE) en la institución educativa Chillurco”, por el estudiante Efraín Sánchez Alarcón de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología( UMECIT ), en la línea de investigación en educación y sociedad del área docencia y currículo, para optar el título de magister en administración y planificación educativa, hace énfasis en los procesos de enseñanza – aprendizaje del sistema de evaluación de la institución educativa chillurco del año 2018 de Pitalito, Huila Colombia. El objetivo general, proponer el mejoramiento del Sistema de Evaluación de Estudiantes- SIEE, para el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en la Institución Educativa Municipal Chillurco del Municipio de Pitalito, Huila. El desarrollo de esta investigación se llevó a cabo mediante el enfoque mixto, donde se tomó como muestra a 15 docentes que laboran en la institución y 20 estudiantes, a quienes se les aplicó los instrumentos, como la entrevista, encuesta y observación directa durante el proceso. Los hallazgos a través de estos instrumentos permitieron determinar fortalezas y debilidades que facilitaron el diseño de una propuesta que contribuya al mejoramiento de enseñanza aprendizaje desde la evaluación SIEE de la institución educativa. La evaluación es un instrumento fundamental en la medición de los procesos pedagógicos y el factor primordial para el mejoramiento académico, en la que los docentes deben asumir una postura íntegra ante esta. Por lo cual, en este estudio se proyecta una propuesta, basada en un diseño que busca mejorar la enseñanza a través de la evaluación SIEE de la institución para así lograr mejores resultados en la evaluación integral del estudiante. De acuerdo al SIEE, la propuesta se basa en hacer uso de cuatro matrices que buscan hacer una reflexión ante el proceso que desarrolla el docente ante la malla curricular, el plan de área, plan de aula y plan de evaluación, y una rúbrica donde en cada uno de ellos se evidencia las tres dimensiones de la evaluación integral, como son conceptual, procedimental y actitudinal, todo con el fin que los docentes reflexionen, y le den un sentido a los procesos evaluativos de los estudiantes.Publicación Sólo datos Una mirada al Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Luis Calixto Leiva (Huila, Colombia): Concepciones sobre competencia, resolución de problemas y evaluación(Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, 2023-06-01) Roa Fuentes, Solange; Llanos Lora, Dora ElianaEste artículo presenta un estudio documental del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Luis Calixto Leiva (IELCL, Huila, Colombia), que busca caracterizar las concepciones sobre competencia, resolución de problemas y evaluación presentes en dicho documento. La motivación del análisis documental parte de dos preguntas: ¿cuáles son la concepciones sobre competencia, resolución de problemas y evaluación presentes en el PEI? y ¿qué tan cercanas son dichas concepciones a la visión del Ministerio de Educación Nacional? El estudio del PEI incuye la búsqueda de momentos clave en su formulación que permiten abstraer información sobre las concepciones. Por tanto, mediante un análisis documental se muestra la organización en tablas que permiten una observación de cada uno de los aspectos presentes en la normativa institucional a partir de la Gestión académica del PEI hasta los conceptos según el Plan de matemáticas, en aras de aterrizar cada uno de los conceptos centrales a la aplicación de acuerdo a lo establecido en la malla curricular. En conclusión se presenta un ejercicio comparativo que da cuenta de los consensos y disensos hallados entre las consideraciones del MEN y lo establecido de acuerdo al PEI para la IELCL, notando que uno de los aspectos transversales es la consideración de la integridad tanto en la orientación docente como en la aplicación a los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la consideración adecuada de los aspectos socio-emocionales que aportan particularidades a partir de las cuales es posible el mejoramiento de la educación en pro de la calidad académica. Publicación Acceso abierto Modelo formativo-reflexivo de evaluación basado en metas inteligentes (SMART), técnicas alternativas de valoración y herramientas TIC para fortalecer el aprendizaje del inglés en estudiantes universitarios de Nariño- Colombia(Universidad UMECIT, 2023-02) Chamorro Guerrero, María Célica Vivian; Cola Echaniz, Eduardo [tutor]El objetivo de esta investigación fue proponer un modelo de evaluación formativo-reflexivo para fortalecer el proceso de aprendizaje del inglés en los estudiantes de las instituciones de educación superior de Nariño, Colombia. Este modelo se sustenta en las teorías de la evaluación formativa y el pensamiento de Habermas y Freire en torno a una evaluación de orientación critico-reflexiva con carácter dialógico, incluyente y humanizante, especificada hacia el aprendizaje del inglés. Se desarrolló una investigación proyectiva trabajada a través del método holopráxico. El diseño de investigación fue de campo, transeccional, contemporáneo y univariable. Los participantes de la investigación fueron 249 estudiantes y 40 profesores de inglés de dos universidades de Nariño, en Colombia. Se aplicaron dos cuestionarios, uno para docentes y otro para estudiantes, cuya información fue procesada con técnicas cuantitativas y cualitativas. Los resultados mostraron deficiencias en formación docente en procesos de evaluación en general, sin embargo, a pesar de que los profesores tienen voluntad y se esfuerzan por llevar procesos de evaluación formativos, se evidenció el marcado uso de la evaluación tradicional. En consecuencia, se concluyó que, aunque los estudiantes perciben positivamente algunas de las prácticas evaluativas de sus docentes, todavía hay procesos tradicionales que pueden afectar la apropiación y empoderamiento del estudiante frente a su proceso de aprendizaje. Además, es necesaria la formación en evaluación que vaya en alineación con las nuevas metodologías de enseñanza del inglés. Asimismo, las evaluaciones aplicadas no dan espacio para la reflexión, la autonomía, la autoeficacia y la inclusión, pues no responden a las necesidades de la diversidad estudiantil. En consecuencia, tomando como base los resultados de la investigación se diseña el modelo de evaluación con los componentes: metas inteligentes SMART, técnicas alternativas de evaluación y herramientas tic que provee formación metodológica, bases conceptuales para crear materiales de auto acceso, diversas técnicas, estrategias y secuencias didácticas de evaluación para guiar al docente en los procesos de enseñanza del inglés y así contribuir en el fortalecimiento del aprendizaje de inglés.Publicación Restringido La planificación estratégica herramienta para una mejor practica pedagógica en la Institución Educativa Santa Marta(Panamá : Universidad UMECIT, 2018., 2018-07) Realpe Muñoz, Jorge Octavio; Senent Sánchez, Joan MaríaLa tesis titulada “la planificación estratégica herramienta para una mejor practica pedagógica en la Institución Educativa Santa Marta”. Se realizó con el objetivo de Diseñar un plan estratégico en la gestión institucional de la Institución educativa Santa Marta del municipio de Santa Rosa, departamento del Cauca, para fortalecer los procesos de gestión institucional en los docentes y directivos docentes para mejorar los procesos académicos en la Institución Educativa. La investigación se apoyó en los procedimientos de la investigación cuantitativa, de tipo experimental y diseño pre-experimental; En la presente investigación el diseño es pre-experimental porque hay un solo grupo en este caso los docentes de la Institución Educativa. Este diseño trabaja con todo el grupo poblacional (Docentes de la Institución). La presencia de todos los sujetos muestrales dinamiza y armoniza el logro o vivencia de determinadas variables; como es el caso de la Institución Educativa Santa Marta. Al implementar la propuesta “la planificación estratégica herramienta para una mejor práctica pedagógica en la Institución Educativa Santa Marta”, se logró comprender que los procesos administrativos de los sistemas educativos de formación, pueden establecer políticas de acción hacia la construcción de modelos pedagógicos capaces de responder con calidad y efectividad a los diferentes desafíos presentes en ésta, la era de la modernidad e internacionalización de los sistemas de producción y globalización de la economía.Publicación Acceso abierto Reflexiones en torno a la calidad y la pertinencia de la educación colombiana desde la perspectiva de la evaluación de los aprendizajes(Panamá : UMECIT, 2018., 2018-08-02) Correa Suárez, Guillermo LeónEste ensayo es una reflexión acerca de la educación como eje fundamental para el porvenir de cualquier nación en el planeta. Sin educación los pueblos no progresan, tal hecho se constata diariamente en la realidad mundial. La educación es la llave que abre todas las puertas. Se analiza además la realidad educativa colombiana en términos de calidad y pertinencia de la educación, la tendencia a la estandarización a partir de las pruebas de estado, que responden a requerimientos impuestos desde organizaciones internacionales con motivaciones estrictamente económicas. Por último se profundiza en el papel que los maestros tienen en la transformación coyuntural del modelo educativo en el actual momento de la historia del país. “La escuela ha fracasado” es la conclusión a la que se puede llegar al ver el tipo de ciudadanos que se están formando en Colombia; la corrupción, el deplorable manejo del medio ambiente, la violencia presente; son entre otras tantas, las consecuencias de ello, por eso debemos despertar y promover ese cambio desde la gestión escolar, el diseño y la ejecución de los programas pertinentes a las necesidades del mundo de hoy. Pero es en el maestro donde hay que centrar los esfuerzos ya que este tiene estima social por su labor loable, pero no estatus social, la capacitación y el mejoramiento de las condiciones laborales de los docentes, la formación en liderazgo y en habilidades sociales para los promotores de la educación son una exigencia en el mundo y específicamente en Colombia si queremos que se den los avances que deseamos en educación.Publicación Sólo datos REFLEXIONES EN TORNO A LA CALIDAD Y LA PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES(Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, 2018-08-02) Correa Suárez, Guillermo LeónEste ensayo es una reflexión acerca de la educación como eje fundamental para el porvenir de cualquier nación en el planeta. Sin educación los pueblos no progresan, tal hecho se constata diariamente en la realidad mundial. La educación es la llave que abre todas las puertas. Se analiza además la realidad educativa colombiana en términos de calidad y pertinencia de la educación, la tendencia a la estandarización a partir de las pruebas de estado, que responden a requerimientos impuestos desde organizaciones internacionales con motivaciones estrictamente económicas. Por último se profundiza en el papel que los maestros tienen en la transformación coyuntural del modelo educativo en el actual momento de la historia del país. “La escuela ha fracasado” es la conclusión a la que se puede llegar al ver el tipo de ciudadanos que se están formando en Colombia; la corrupción, el deplorable manejo del medio ambiente, la violencia presente; son entre otras tantas, las consecuencias de ello, por eso debemos despertar y promover ese cambio desde la gestión escolar, el diseño y la ejecución de los programas pertinentes a las necesidades del mundo de hoy. Pero es en el maestro donde hay que centrar los esfuerzos ya que este tiene estima social por su labor loable, pero no estatus social, la capacitación y el mejoramiento de las condiciones laborales de los docentes, la formación en liderazgo y en habilidades sociales para los promotores de la educación son una exigencia en el mundo y específicamente en Colombia si queremos que se den los avances que deseamos en educación.Publicación Sólo datos Significancia de la evaluación y el plan de mejoramiento institucional(Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, 2022-12-31) Paz Burbano, Luis Fernando; Trujillo Valenzuela, Elizabeth; Cundumi Tello, OrlandoLa evaluación se convierte en un espacio de valoración, de ubicación, una herramienta para conocernos, ver nuestra realidad, pero además de ese conocimiento, también se convierte en una oportunidad de mejoramiento, cada vez que evaluamos es posible que nos reiniciemos, que hagamos una reingeniería o retroalimentación de nuestros procesos o de lo elaborado previamente, ya que para corregir o mejorar a veces es necesario mirar atrás, revisar, transformar, corregir, etc. Dicho proceso de avaluación debe ser integral, y lo óptimo es que integre o incluya diferentes elementos o actores que tengan incidencia o participación en dicho escenario, en nuestro caso el entorno de la Institución Educativa. Este escrito quiere mostrar la importancia y pertinencia de la evaluación para una entidad educativa o una institución, se desea mostrar los pormenores de esta; sus características, fundamentos, componentes, herramientas, miembros o personas que participan, sus ventajas, posibles desventajas y los algoritmos o procedimientos requeridos para su aplicación, también se quiere plasmar lo que puede progresar una entidad si aplica la evaluación a sus procesos de manera periódica y con una ejecución optima o eficiente. Partiendo que la evaluación no se puede tomar como un proceso final, ya que esta debe ser progresiva y de constante aplicación, la debemos tomar como el inicio de una nueva fase o de una retroalimentación que nos brinda unos resultados desde lo cualitativo y cuantitativo, que son el principal insumo para conocer nuestra realidad, mejorar, optimizar procesos, plantear estrategias y tomar decisiones.