Las TIC como estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual del grado segundo de la Institución Educativa San José N° 1 Sede Marcelo Duchemín España de Magangué Bolívar

Colón Acosta, Gisela Esther

Publicación:
Las TIC como estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual del grado segundo de la Institución Educativa San José N° 1 Sede Marcelo Duchemín España de Magangué Bolívar

dc.contributor.advisor	Manrique Sandoval, Dyna Luz [tutor]
dc.contributor.author	Colón Acosta, Gisela Esther
dc.date.accessioned	2021-08-14T14:56:06Z
dc.date.available	2021-08-14T14:56:06Z
dc.date.issued	2020-02
dc.description	188 p.	spa
dc.description.abstract	La presente investigación tiene como objetivo general identificar la forma en que las TIC fortalecen el aprendizaje en los estudiantes con discapacidad intelectual del grado segundo de la Institución Educativa San José N° 1 sede Marcelo Duchemín España jornada matinal de Magangué Bolívar. Igualmente, el sustento teórico está basado en la teoría constructivista y la socio-constructivista, aportando contenidos que permiten al estudiante asumir un rol activo en el aula. Hernández (2008) manifiesta que, el constructivismo considera que “el aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, debe participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica” (p. 27). Por otro lado, Valdez (2012) relacionado al socio-constructivismo, sostiene que se debe abogar por una enseñanza contextualizada apoyada en la tecnología para el ejercicio pedagógico de manera colaborativa, centrando la enseñanza en el alumno y puntualizando en características del modelo, como el papel mediador del profesor, la individualización de la enseñanza para la atención a la diversidad, el aprovechamiento de los apoyos tecnológicos. (p.2). La metodología empleada se centró en el enfoque cuantitativo, llevado a cabo a través del análisis de los instrumentos aplicados a la población sujetos de estudio; de tipo descriptivo buscando describir las características del entorno para dar soluciones al problema planteado. A partir de los resultados se concluye en la identificación de los estudiantes con discapacidad intelectual en el grado segundo, puntualizando en la importancia del uso de las TIC para la diversificación del currículo como mecanismo de inclusión educativa a favor de los estudiantes en esta condición.	spa
dc.description.abstractenglish	The general objective of this research is to identify the way in which ICTs strengthen learning in students with intellectual disabilities in the second grade of the San José Educational Institution No. 1, Marcelo Duchemín Spain headquarters, morning session of Magangué Bolívar. Likewise, the theoretical support is based on constructivist and socio-constructivist theory, providing content that allows the student to assume an active role in the classroom. Hernández (2008) states that constructivism considers that "Student learning must be active, they must participate in activities instead of remaining passively staring what is explained to them" (p. 27). On the other hand, Valdez (2012) related to socio-constructivism, argues that a contextualized teaching supported by technology should be advocated for the pedagogical exercise in a collaborative way, focusing the teaching on the student and pointing out the characteristics of the model, such as the mediating role of the teacher, the individualization of teaching for the attention to diversity, the use of technological supports. (p.2). The methodology used focused on the quantitative approach, carried out through the analysis of the instruments applied to the population under study; Descriptive type seeking to describe the characteristics of the environment to provide solutions to the problem. Based on the results, it is concluded in the identification of students with intellectual disabilities in the second grade, emphasizing the importance of the use of ICT for the diversification of the curriculum as a mechanism of educational inclusion in favor of students with this condition.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/3847
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Panamá : Universidad UMECIT, 2020.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)	spa
dc.subject.proposal	Inclusión educativa	spa
dc.subject.proposal	Discapacidad intelectual leve	spa
dc.subject.proposal	Diversificación del currículo	spa
dc.subject.proposal	Colombia	spa
dc.subject.proposal	Trabajo de grado-Maestría	spa
dc.subject.proposal	TIC	spa
dc.thesis.level	Maestría	spa
dc.thesis.name	Maestría en Ciencias de la Educación	spa
dc.title	Las TIC como estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual del grado segundo de la Institución Educativa San José N° 1 Sede Marcelo Duchemín España de Magangué Bolívar	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication